교육 / 청년 / 공동체

2025년 도입될 AI 디지털교과서로 교육계뿐 아니라 사회가 어수선하다. AI 디지털교과서는 ‘학생 개인의 능력과 수준에 맞는 학습 기회를 지원할 수 있도록 인공지능을 포함한 지능정보기술을 활용하여 다양한 학습자료 및 학습지원기능 등을 탑재한 교과서’라고 한다. 동일한 내용을 동일한 속도로 수업할 수밖에 없는 현실은 교사를 딜레마에, 학생은 무기력에 빠지게 하는 주요 요인이다. 과연 AI 디지털교과서는 교실의 이런 고질적인 문제를 해결할 구세주가 될 수 있을 것인가? 내심 기대되면서도 각종 언론에 비치는 문제점들을 보고 있자니 마냥 낙관할 수만은 없을 듯하다.

AI 디지털교과서의 도입, 충분한 논의와 준비 없이 일방적으로 추진돼

무선 인프라 보급과 속도 확보, 디바이스 지급등 물리적 준비와 교과서 활용 주체인 교사 연수의 부족, 수조 원으로 예상되는 소요 예산을 지방교육재정교부금에서 부담함으로써 발생되는 고교무상교육 같은 기존 교육 정책의 위축과 지방 교육 자율성의 침해, 포노 사피엔스(phono sapiens)로 지칭되는 아이들의 문해력 저하나 스마트기기 중독 가속, 코로나 사태 속 스마트 기기 활용 수업의 일상화로 앞서 경험한 또다른 교육 격차의 발생 등 다양한 문제가 나타날 것으로 예상된다. 이런 우려와 논쟁들은 나라마다 디지털 교육 정책 방향이 제각각인 걸 보면 비단 우리들만의 문제도 아닌 것 같다. 그렇다곤 해도 AI 디지털교과서의 도입이 충분한 논의와 준비없이 일방적으로 추진된다는 인상은 지울 수 없지만 말이다.

이렇게 새로운 교육 정책이 세워지고 급하게 추진될 때마다 떠오르는 생각이 있다. 나는 운이 좋게도 길지 않은 교육 경력에 비해 해외 여러 교육 현장을 들여다볼 기회가 있었다. 북유럽 교육 선진국으로 불리는 핀란드, 스웨덴과 발트 3국 중 하나인 에스토니아, 동북아시아 교육 시스템으로 대표되는 싱가포르, 일본이었다. 공교롭게도 이들 국가 모두 경제협력개발기구(OECD)에서 3년마다 실시하는 국제학업성취도 평가(PISA)에서 매번 높은 순위를 차지한다는 공통점이 있다.

정성스레 글씨를 쓰고 소리내어 책을 읽는, 기본을 중시하는 교육 풍토가 중요해

그중 가장 기억에 남는 곳은 일본이었는데, 우리 교육 현장과 제일 비슷한 만큼 작은 차이도 크게 와 닿았기 때문일 것이다. 교장실의 모퉁이가 터진 낡은 소파나 교실의 오래된 책걸상은 검소함으로 대표되는 그들의 국민성이라 치더라도 교사용 노트북 한 대와 빔프로젝터가 유일한 ICT 기기로서, 교과서를 단순히 디지털 형식으로 옮겨놓은 PDF 파일을 활용한 수업이 선진화 수업으로 여겨지는 모습은 당황스럽기까지 했다. 수많은 디지털 교육 기기와 콘텐츠가 넘쳐나는 대한민국 교육 현장과 대비되면서 우리 교육의 역동성이 새삼 대단하게 느껴지기도 했다. 하지만 정성스레 글씨를 쓰고 소리내어 책을 읽는등 기본을 중시하는 교육 풍토와 3학년 남짓으로 보이는 학생들이 청소 시간에 자신의 이름이 쓰인 걸레를 각자 들고 교실 바닥을 닦거나 고무장갑을 낀 손으로 화장실 곳곳을 직접 청소하는 장면을 본 후로는 자부심은 온데간데없고 마음한편에 고민만 한가득 안고 돌아온 기억이 난다.

AI 디지털교과서 도입에 대한 단상

2025년 2월 / 43호

겨울, 하동, 뜨거운 함성들-윤석열을 탄핵하라!

2025년 1월 / 42호

교육은 사회 전체가 참여하고 책임져야 할권리이자 의무

2024년 11월 20일(수), 경상남도의회 제419회 정례회 제2차 본의회에서 ‘경상남도마을교육공동체 활성화 지원에 관한 조례’ 폐지안(재의요구안)이 통과되었다. 2021년 조례가 만들어진 지 3년 만이다. ‘경상남도 마을교육공동체 활성화 지원에 관한 조례’(이하 마을교육 조례)는 학교와 마을, 지역사회가 연대하고 협력하는 교육생태계 조성을 목적으로 제정되었다. 교육은 더 이상 학교만의과업이 아닌 우리 사회 전체가 참여하고 책임져야 할 권리이자 의무이므로 이를 위해 교육을 중심으로 한 지역 공동체를 활성화하고 지원하기 위한 조례인 것이다.

교육은 한 사회를 유지, 발전시키기 위한 체제이자 사회화 시스템이다. 때문에 사회 구성원들이 교육에 대한 의사결정이나 활동에참여할 수 있어야 한다. 이는 교육의 본질이자 원리이고 이를 담고 있는 마을교육 조례는 타당함을 넘어 상식적이고 당연한 것이다.

학교와 마을을 연결하여 배움의 공간을학교 밖 마을로 확장하는 조례

마을교육 조례와 관련된 대표적인 사업은‘미래교육지구’이다. 미래교육지구는 미래를 지향하는 지역 교육공동체를 구축하기 위하여 경남도교육청과 기초지자체가 협약을 맺고 지정한 지역을 말한다. 2011년 경기도에서 시작되어 서울, 인천, 강원, 충북, 전남, 전북 등 전국으로 확산된 혁신교육지구가 시초라고 할 수 있는데, 경남은 2017년 김해시를 시작으로 2022년에는 경남 18개 모든 시군에서 지정, 운영되고 있다. 하동군은 2019년에 첫지정되어 6년째 운영 중이며 지난 6월, 2026년까지 협약 연장에 합의하였다. 주요 과제로는 학교와 지역민, 지자체의 협력 체제 구축,학교와 마을을 연결하여 배움의 공간을 학교밖 마을로 확장, 지역사회가 학생들의 방과후 배움과 돌봄을 책임지는 마을배움터 조성 등이 있다.

가파른 인구 감소와 저출생, 고령화 등 지역의 위기는 관내 학생 수의 감소로 나타난다. 하동교육지원청과 하동군청은 이런 문제에 함께 대응하기 위해 교육의 힘으로 지역을 살리는 교육발전특구나 지역사회 전체가 참여하는 민관학 교육협의체 운영, 지역민의 교육 역량 강화와 일상적인 교육공론의 장 마련을 위한 지역민 교육공동체 결성 등 교육을 중심에 두고 여러 대안과 협력 방안을 논의하는 중이었는데, 마을교육 조례의 폐지는 이러한 분위기에 찬물을 끼얹은 셈이다.

‘경상남도 마을교육공동체 활성화 지원 조례 폐지’를 보며

2024년 12월 / 41호

강수돌

고려대 명예교수, 금남면 주민

2021년에 제정되어 실행 중인 ‘경남도마을교육 공동체활성화 지원에 관한 조례’는「평생교육법」제5조와「청소년 기본법」제48조에 따라 “학교, 마을, 지역사회가 연대하고 협력하는 교육생태계 조성을 위해” 만들어졌다. 여기서 ‘마을교육공동체’란 “학교와 마을이 학생을 함께 키우고 배움터가 되도록 학교와 마을, 도교육청과 지방자치단체, 학부모와 지역사회가 협력하고 연대하는 공동체”다.

이러한 시도는 (아이들의 행복한 성장에 별 도움이 되지 않는) 입시 위주의 교육 프레임을 벗어나 ‘한 아이를 키우려면 온 마을이 필요하다.’는 철학 아래 학교, 지역사회, 교육청이 소통하고 협력하는 신선하고도 건강한 노력이다. 아직도 갈 길은 멀지만 꾸준히 힘을 모아 나가야 한다. 아이들이 건강하고도 행복하게 성장해야 우리 사회에 희망이 있기 때문이다.

그런데 최근에 경남의 한 기독교 보수 시민단체 주도로 이 건전한 마을교육공동체를 아예 없애려 분투 중이라 한다. 그냥 노력하는 것에 그치지 않고 보수 일색의 경남도의회 의원들에게 압력을 넣어 아예 ‘경남도마을교육공동체활성화 지원에 관한 조례’를 없애려 한다. 이들은 아이들에게 건강한 성교육을 하거나 민주시민교육을 하는 것도 못마땅하게 본다. 심지어 마을학교나 마을교육공동체에 대해 “정치적 중립”을 지키지 않고 “좌경화” 교육을 한다고 비판하기도 한다. 초등생에게 무슨 “환경 교육”이 필요하냐고도 할 정도다.

대한민국 헌법 19조는 양심의 자유를, 20조는 종교의 자유를, 21조는 언론·출판·집회·결사의 자유를, 그리고 22조는 학문과 예술의 자유를 보장한다. 그러기에 아무리 보수 단체라 하더라도 나름의 정치적 의견을 내는 것은 자유다. 그러나 과연 건강한 철학에 근거하여 학교와 마을과 지역 사이의 연대와 협동을 추구함으로써 아이들이 건전한 인격체로 성장하도록 돕는 ‘마을교육 공동체활성화 지원에 관한 조례’를 없애버리려하는 것은 무슨 자유인가? ‘내로남불’처럼 내가하면 자유고, 남이 하면 좌경인가?

경남 마을교육공동체 조례를 지키자!

2024년 10월 / 39호

“쌤, 배고파요~~~!!!!!”

준경이가 오만상 떼를 쓰며 들어왔다. 표정을 보아하니 짜증이 한가득이다. 그런데 저것은 정말 배가 고파서 나오는 소리가 아니라는 것을 안다. 벌써 세 번째 학원까지 돌고 온 준경이는, 사랑이 고프다고 떼를 썼다. ‘오늘 수업은 글렀다.’ 생각하며 우선 준경이와 강희를 책상에 앉힌 뒤 시원한 음료수를 내왔다.

“쌤, 저 30점 맞았어요~ 키키키.”

강희는 눈치 없이 뚱딴지같은 소리를 한다. 어리둥절한 표정으로 강희를 쳐다보니 가방에 구겨 넣은 시험지를 꺼내 코앞까지 들이민다.

“짜잔~ 근데 일등이에요. 이거 고등학교 2학년 수학이거든요. 쌤 인수분해 알아요?”

코를 후비적거리며 천진하게 말하는 어린이에게, 무슨 말을 해줘야 할지 몰라 벙쪄버렸다. ‘나 때는’ 열 살이면 곱셈 나눗셈만 잘해도 칭찬받았는데, 인수분해라고? 해도 해도 너무 했다. ‘학원을 뺑뺑이 돌린다, 선행학습에 혈안이다.’는 소문은 들었는데 실제로 이런 광경을 목격하니 너무나 폭력적이었다. 자라기 바쁜 아이들에게 돌덩이 같은 가방을 어깨에 짊어지게 하고, 돌덩이 같은 지식만 머리에 우겨넣고 있는 셈 아닌가. 아이들은 그 돌이 너무 무거워서, 나 살자고 옆에 있는 친구에게 던지기 바쁘다.

“크크크, 근데 쟤는 20점 맞았어요. 저보다 못해요. 에~~~.” “강희야. 이렇게 어려운 거 하는 것만으로도 대단한 거야~. 쌤은 인수분해 할 줄도 몰라~.”

이런 상황에서 지혜로운 어른이라면 어떤 답을 했을까. 나는 아직도 어리숙한 선생인지라 이 정도 답을 하며 어물쩡 넘어가버리고 말았다.

어린이 해방구의 꿈

2024년 9월 / 38호

요즘 평범한 청년의 인생을 살펴보니 평균 16년, 유치원과 대학원까지 보태면 약 20년을 학교에서 보낸다. 학교가 삶의 장이고 온갖 인생교육을 배우고 깨우치는 장소다. 너무나 고맙고 귀한 곳이다. 친구도 사귀고 미래의 꿈도 실현할 수 있는 집(가정) 이상의 의미를 부여해도 되는 학교...

5년 전 세상을 떠나신 아버지의 하동 사랑은 참 유별나셨다. 하동과 관련된 기사가 나오면 잘 오려서 스크랩하시고, 어머니께서 우리들의 교육을 위해 진주로 이사를 가려던 계획을 무산시키고, 심지어 4남매의 고등학교 진학 시 마산과 진주로 원서를 쓰려고 했을 땐 식음을 전폐하고 당신 뜻대로 하동에서 고등학교를 다니게 하셨다. 아버지의 영향인지 나는 하동을 너무나 자랑스럽게 생각하며 학창시절을 보냈고, 학교생활의 즐거움으로 사춘기도 모르고 여고시절을 보냈다.

지금 하동은 하동여고-하동고, 통폐합으로 여러 곳(간담회, 공청회, 토론회 등)에서 목소리를 내며 애쓰고 계시는 분들이 많다. 나는 마치 당사자가 아닌 것처럼 뒷전에서 모교가 사라지는 아쉬움에 빠져 찬성도 반대도 아닌 감성적인 분위기에 젖어 있었다. 여러 의견 중 나 같은 사람의 입장도 있을 것이고 이 입장마저도 소중할 수도 있다.

모두들 미래의 주인공인 하동의 청소년들의 교육을 위해 고군분투하고 계신다. 깊이 생각하면 참 든든하고 감사한 일이다. 나는 찬-반을 떠나 ‘모두가 행복한 학교’를 만드는 일에 동의한다. 인구는 줄고 그마저 학생들은 여러 가지 이유로 하동을 떠나 타지에서 교육을 받는 경우가 많다. 대책이 시급하다고 한다. 정호승 시인의 시처럼 ‘너(아이들의 교육)를 너무 사랑해서’ 그 사랑을 책임지려고 행정과 교육계에선 한 치의 양보도 없이 과열된 의견을 내놓고 있다고 생각한다.

모두가 행복한 학교, 너를 사랑해서 미안하다

2024년 8월 / 37호

거버넌스* 방식에 긍정적 반응

섬진강 교육과정 집담회. 교직원, 공무원, 주민이 조별로 앉아 있다.

6월 21일 오후 3시, 하동교육지원청에서 섬진강 교육과정 집담회가 열렸다. 섬진강 교육과정을 개발하기 이전에 교직원, 공무원 및 지역민들의 생각을 들어보고 섬진강 교육과정의 철학, 방향, 내용을 마련하고자 한 자리였다. 하동교육지원청과 여러 학교의 교직원, 하동군청의 환경보호과와 행정과의 공무원, 생태연구전문가, 생태해설사 활동가, 지역민들까지민·관·학이 함께 모인 보기 드문 풍경이었다.

섬진강 교육과정은 마을 교육과정의 일환으로 순천시의 주민이 함께 참여하여 만든 ‘동천 교육과정’을 롤모델로 한다. 마을 교육과정은 배움과 현실이 분리된 것이 아니라 학교에서 배우는 것이 우리 삶으로 이어지도록 하기 위해 필요한 것이며, 스스로 탐구하고 성장하는 힘을 길러 우리 지역 및 마을을 사랑하는 아이가 되는 것을 목표로 한다.

마을을 둘러싼 자연환경이나 문화, 사람들을 만나면서 학생들이 스스로 탐구하고 성장하도록 하는 것이다.

이날 집담회는 김인철 생태연구가의 ‘하동의 섬진강과 순천의 동천에 대한 설명’을 들은 후, 참가자들이 조별로 모여 섬진강과 관련한 경험 및 생각을 나누고, 섬진강에서 했으면 하는 활동이나 교육, 교육방향에 대해 각자의 생각을 주고 받으며 아이디어를 냈다. 집담회보다는 ‘잡담회’로 가볍게 아이디어를 내는 자리가 되면 좋겠다는 사회자의 말처럼 집담회는 내내 화기애애한 분위기였다.

섬진강 교육과정 집담회, 민·관·학이 함께 모여

2024년 7월 / 36호

가업을 이어받은 재첩 청년 노경훈

섬진강에서 재첩을 잡고 있는 노경훈 씨

하동의 대표 생산물이 많지만, 섬진강에서 잡히는 재첩은 많은 사람들에게 잘 알려져있다. 2023년에는 ‘섬진강 재첩잡이 손틀어업’이 세계중요농업유산으로 등재됐다.

섬진강 재첩잡이 손틀어업은 섬진강 하구 하동·광양 일대 주민들이 ‘거랭이’라는 도구를 사용해 강바닥을 긁어 재첩을 채취하는 전통어업 방식이다. 이 어업 방식은 오래된 역사, 주민의 생계, 생물다양성, 전통적 지식체계, 문화경관 등의 중요성을 인정받아 2018년 제7호 국가중요어업유산으로 지정됐다.

세계적 어업 분야 유산으로는 2023년 재첩잡이 손틀어업이 세 번째로 등재됐다. 기존 어업 분야 세계중요농업유산은 일본 ‘나가라강 은어 시스템’과 스페인 ‘아나냐 소금생산 시스템’ 이 있다.

섬진강에서 만난 노경훈(24) 씨는 아버지와 함께 재첩을 잡고 있었다. 뜨거운 태양 아래 허리까지 올라오는 장화를 입고 강에 몸을 담그고 거랭이를 흔드는 모습이 익숙했다. 검게 그을은 얼굴에 앳돼 보이는 청년이 쉴 새 없이 재첩을 잡는 모습이 아름다워 인터뷰를 요청했다.

하동이 고향인가요?

네, 악양초, 중학교 나오고 하동고 졸업했어요.

세계적으로 유명해진 하동 재첩, ‘세계중요농업유산’에 등재된 ‘섬진강 재첩잡이 손틀어업’

2024년 7월 / 36호

우리마을두루두루

남해 바다를 바라보며 아늑히 펼쳐져 있는 금남면 진구지 마을 앞에는 돌섬, 장장목도, 무섬, 수령도, 모자섬이 다정하게 이웃하고 있다.

진구지라는 이름은 임진왜란 때 이순신 장군이 진을 치고 있던 곳이라 해서 붙여진 것이라 한다. 진구지 마을은 섬 주변으로 해 뜨는 모습이 장관이다. ‘모세의 기적’으로 불리는 바닷길도 열린다. 주민들은 이때 바닷길로 나가 조개 같은 해산물을 채취한다. 진구지 주민은 무엇보다 멸치를 많이 잡는다.

정금희, 최준식 부부가 아궁이에 불을 지펴 물을 끓이는 재래식 방법으로 멸치를 데치고 있다. 보조금을 받아 다른이들이 하는 개선된 설비를 갖추고 싶다고 말한다.

국민 생선 멸치가 하동에서도 잡힌다는 걸 아는 하동 주민은 많지 않다. 멸치는 뼈째 먹는 생선으로 칼슘의 보고로 알려져 있다. 또한 한국인이 좋아하는 모든 찌개에 감칠맛을 내는 육수를 내는 데 없으면 안 되는, 가장 작으면서도 가장 큰 인기를 누리는 생선이다. 금남면 진구지 마을에서 잡는 멸치는 한번 맛보면, 저절로손이 가는 것을 멈출 수가 없다. ‘손이 가요, 손이 가~’ 절로 노래를 흥얼대게 하는 맛이다.

하동 멸치가 맛있는 데는 다 이유가 있다. 물살이 세기로 유명한 노량과 소금기가 없는 섬진강이 만나는 곳에서 자라 육질이 단단하고 짜지않다. 그리고 마을에서 10분 정도 가까운 거리에서 잡아 바로 뜨거운 물에 데친 것을 햇볕에 후딱 말리므로, 아직 살아있는 듯 말랑한 부드러움이 비결이다. 이런저런 설명이 필요 없는, 한번 먹어보면 잊을 수 없는, 먹어봐야 맛을 아는, 기어이 다시 찾고야 마는 그 이름 ‘하동 진구지 멸치’다.

진구지 마을에서 멸치를 잡고 있는 김덕곤(78), 하기석(68), 정영달(64), 김점식(61), 최준식 씨(51)는 입을 모아 멸치잡이의 어려움과 즐거움을 이야기한다. 이들이 멸치잡이에 사용하는 방법은 낭장망이다. 부부가 함께 배를 타고 10분 거리 앞바다로 나가 쳐 놓은 그물에 들어온 멸치를 뜰채로 걷어 온다. 혼자서는 할 수 없고 부부가 한 조가 되어야만 할 수 있기에 부부 사이에 금슬이 나쁜 집은 없다고 은근히 자랑한다.

근처의 바다를 매립한 후 멸치는 눈에 띄게 줄었다고 한다. 앞길과 주위 방파제까지 꽉 차도록 말렸던 멸치는 이제 도로 한쪽에 설치한 말림틀을 겨우 채우거나 못 채울 때가 많다. 그야말로 배 기름값도 안 나올 때가 태반이다. 예전에는 도로에 그대로 펼쳐 말렸는데 지금은 차들이 다녀 말림틀 위에서 햇볕에 직접 말린다. 그물에 쓰레기가 예전보다 더 많이 걸려 나오는 것도 큰 근심거리 중 하나다.

군 행정이 일부 면에만 특혜를 주고, 특정 사업에만 쏠려 있어 형평성에 문제가 있다고 진구지 주민은 불만을 토로한다. 마을 앞길 얼마 길지도 않은데 멸치 말리는 곳에 아스콘을 깔아주면 먼지가 덜 날려 좋겠다고 입을 모은다. 멸치 외에도 진구지 마을은 특산품이 많다. 산딸기, 오디, 키위, 블루베리 등을 출하하는데 일손이 부족한 것이 가장 힘들다고 한다. 옥종 딸기가 끝날 즈음 멸치를 잡고 작물을 거두기 때문에 옥종의 노동력을 이 마을에도 제공해 주면 좋겠다는 게 마을 사람들의 간곡한 희망이다.

하동 멸치 맛 보이소, 우리 진구지 멸치 먹으면 다른 것 못 먹심다!

2024년 6월 / 35호

우리마을두루두루

5월 28일 저녁7시 종합사회복지관 3층 다목적홀에서 진행된 1차 설명회 모습

5월 28일부터 31일까지 세 차례에 걸쳐 경남 도교육청과 하동군청이 주관하는 ‘하동고·하동여고 통합에 대한 학부모 및 주민 설명회’가 열렸다.

도교육청 학교지원과 담당자는 “2024년 하동의 고등학교 입학생은 262명이고, 2033년에는 입학 대상자가 122명으로 약 53%가 감소한다.”며 고교통폐합의 필요성을 강조했다. 통폐합에 대한 구체적 내용은 학부모와 교직원, 군청과 교육청 관계자가 참여하는 민관협의체에서 여러 차례의 회의를 통해 협의해 왔다. 민관협의체가 최종적으로 내어놓은 안은 하동고와 하동여고를 공립학교로 통합하여, 현재 하동고등학교 위치에 2028년 3월까지 특수학급 1학급을 포함, 약 360여명 규모로 새 학교를 짓는다는 것이다. 하동중학교와 하동중앙중학교의 통폐합은 추진하지 않는다.

최종 통폐합 안에 대한 찬반을 묻는 온라인 설문조사가 6월 13일 오전 10시부터 17일 오후 5시까지 실시된다. 대상은 하동고·하동여고 학부모와 하동 전 지역의 초등학교와 중학교 학부모이고, 투표권은 자녀별로 한 표씩 부여된다. 이 설문조사에서 찬성이 60% 이상이 되면 통폐합안은 최종 확정되고, 통폐합을 위한 작업들이 단계별로 시행되게 된다. 가장 먼저 교육청은 사립 하동여고를 운영하는 학교법인 육영원 이사회에 통폐합 안건 상정을 요청할 계획이다. 이 이사회에서 안건이 가결되어야만 통폐합을 추진할 수 있고, 부결될 경우 통폐합은 어렵다.

설명회가 열린 5월 28일에 하동여고와 하동중학교 교장 및 교직원은 별도의 기자회견을 열어 “현재 진행되고 있는 통폐합 과정은 잘못되었고, 동의할 수 없다.”는 입장을 밝히기도 했다. 하동여고 교장 오준영 씨는 ‘사립학교의 동의 없이는 통폐합이 이루어질 수 없음에도 행정력을 동원해서 여론몰이로 통폐합을 기정사실화하는 하동군 행정을 비판’하며, ‘명분뿐만 아니라 대화와 타협, 기다림이 필요한 상황’이라고 피력했다.

5월 28일 오후3시 하동여고 다셈실에서 열린 하동육영원 입장 발표 기자회견

통폐합의 청사진을 본 학부모들의 의견도 천차만별이었다. “지금의 교육시스템에 문제를 못 느끼겠는데 왜 아이들에게 피해가 갈 수도 있는 상황을 만들려고 하느냐?”는 지적에서부터 “남녀공학 반대다.”, “아이들이 줄고 학교가 폐교되는 현실 속에서 미래 아이들을 위한 고민을 먼저 해야 한다.”, “왜 아이들에겐 통폐합에 대한 투표권이 없나?”는 문제제기까지 다양한 의견들이 오갔다.

고교통폐합을 둘러싼 다양한 의견과 갈등을 슬기롭게 헤쳐나갈 대안 마련이 시급하다.

이순경 기자

하동고-하동여고 통폐합, 현실화되려나

2024년 6월 / 35호

교육

이슈

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